1.日本學校應急教育

由于地震

、海嘯等各種自然災害發(fā)生頻繁，日本政府高度重視應急教育，建立了完善的學校應急教育體系，在學校重點開展應急課程、訓練和演練等項目。根據(jù)2005年1月日本文部科學省的一項調(diào)查結(jié)果顯示，在日本所有的5.4萬所學校中，有67%的學校每年組織學生進行防范和應對突發(fā)事件的訓練。日本通過教育規(guī)劃、教材編寫、課時安排等多種手段不斷加強學校應急教育。在教育規(guī)劃上，日本文部科學省在學習指導綱要中明確規(guī)定在幼兒園、小學、中學以及特殊學校中開展防災教育;在教材編寫上，根據(jù)本地區(qū)的突發(fā)事件特點，日本各都道府縣教育委員會基本上都會編寫《危機管理和應對手冊》或《防災教育指導資料》等教材，用于指導轄區(qū)內(nèi)各類學校開展應急教育;在課時安排上，日本各類學校規(guī)定要保證適當充分的課時。例如，在小學階段與應急有關的課程約有40個課時，主要分布在國文、地理、歷史與自然等課程中。

2.美國社區(qū)應急培訓

由于認識到專業(yè)救援力量的局限性

，美國政府于1985年首次成立社區(qū)應急反應隊(Community Emergency Response Team，CERT)，主要用于培訓居民的應急知識與技能，提高居民預防與應對突發(fā)事件的自救互救能力。1993年美國聯(lián)邦應急管理署(FEMA)開始在全國范圍內(nèi)大力推廣該項目